18-中職音樂聲樂教學(xué)論文一

聲樂也被稱為藝術(shù)歌唱，指通過科學(xué)的歌唱方法，達(dá)到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂教學(xué)課在中職學(xué)校中是一門技能性很強(qiáng)的課程，中職學(xué)校的聲樂教學(xué)課目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)聲樂教學(xué)培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。但是，目前的中職學(xué)校聲樂教學(xué)受到原來陳舊教學(xué)理念及過時的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多聲樂教學(xué)弊端逐步凸顯了出來。而且職中的學(xué)生獲取聲樂知識的途徑一般為廣播、唱片、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻等非專業(yè)途徑很大部分的學(xué)生還存在不認(rèn)識五線譜、唱歌走調(diào)或者五音不全甚至咬字不清晰的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，職中學(xué)生在上聲樂教學(xué)課時，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在擁有良好音樂功底的前提下，才能掌握好歌唱技巧。并且通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。 一、從中職學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā)教授基礎(chǔ)的方法和構(gòu)建多元化的聲樂授課體系 a、呼吸方法的建立 一則想要唱好一首歌，必須先學(xué)會呼吸，控制呼吸的氣息，這樣才能使肺里的氣息有一定的壓力，才能讓氣息作用于聲帶從而產(chǎn)生聲音。古今中外許多著名歌唱家都十分重視呼吸。在教學(xué)時，教師應(yīng)向?qū)W生說明唱歌時的呼吸與日常呼吸的區(qū)別，要讓學(xué)生意識到歌唱時的呼吸必須是有意識的積極主動吸氣。學(xué)生在唱歌時如感到氣息不足，一般都是沒有運(yùn)用正確的呼吸方法，在呼吸開始時，吸氣肌肉群突然放松，導(dǎo)致氣息無法做壓縮運(yùn)動因此松懈掉，所發(fā)出的聲音就沒有了氣息的支持，因此會感覺到氣息不足。所以，教師應(yīng)在課堂中要求學(xué)生發(fā)聲時，盡量保持俠胸周圍與橫膈膜的擴(kuò)張狀態(tài)，以后腰部為支點(diǎn)，支持發(fā)聲。當(dāng)感受到聲音得到了氣息的支持，要讓學(xué)生微微挺起上胸，收緊小腹，這樣能夠讓吸氣肌肉群在做壓縮運(yùn)動時，讓氣息緩慢、均勻并且有節(jié)制地呼出。胸內(nèi)有了壓力氣柱，這樣發(fā)音才會有力。呼吸方法的訓(xùn)練要不斷地去感受，反復(fù)練習(xí)，才能體會到吸氣和控制氣息的適度感，發(fā)出的聲音才會平穩(wěn)、均勻、流暢。二則中職學(xué)校的學(xué)生思想比較活躍，好動活潑，學(xué)習(xí)積極性也很高，然而大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對知識的深層理論理解能力還比較欠缺。針對這樣的教育對象，中職學(xué)校聲樂教學(xué)老師應(yīng)從教育對象的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長的自然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年齡和知識接受能力的實(shí)際情況，通過構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實(shí)踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個別課進(jìn)行融合。其中的個別課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。聲樂教學(xué)采用小組課的目的是能讓學(xué)生觀察到教師進(jìn)行的個別輔導(dǎo)過程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從老師的指導(dǎo)過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補(bǔ)自己的不足，同時盡最大努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。 b.需要把聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合，做到多頭并進(jìn)。一些中職學(xué)校聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對系統(tǒng)的聲樂理論知識的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。聲樂教師應(yīng)明白，只有運(yùn)用系統(tǒng)而科學(xué)的聲樂理論知識為指導(dǎo)的演唱技巧才能更顯實(shí)力，只有具體實(shí)踐指導(dǎo)下的聲樂理論學(xué)習(xí)才更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，教師要建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識體系來指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合。 二、基礎(chǔ)方法建立并且遵循因材施教的原則，采用多樣化的聲樂教學(xué)手段和聲樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 a、糾正咬字　應(yīng)對中職學(xué)校的學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)做到因材施教。要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂專業(yè)水平。聲樂演唱藝術(shù)是一種復(fù)雜的而又富有在唱歌時，要表達(dá)歌曲的感情和意境，唱好歌詞是非常重要的。咬字是否清晰，關(guān)鍵就在于是否能夠正確發(fā)出聲母音。一些學(xué)生在唱歌時吐字不清主要是由于口音的影響，導(dǎo)致發(fā)聲時沒有發(fā)對聲母音。聲母的發(fā)聲動作、部位和氣息的比重等，都需要學(xué)生一一掌握才能保證清晰的發(fā)音。所以要糾正學(xué)生吐字不清的動作可以從學(xué)生的咬字特點(diǎn)入手，控制學(xué)生的聲母發(fā)音，并且根據(jù)不同學(xué)生的具體問題，應(yīng)加以具體訓(xùn)練，針對學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，多做功能性的鍛煉，不斷提高學(xué)生對發(fā)音的控制力。在此基礎(chǔ)上再要求學(xué)生將聲母發(fā)音和韻母發(fā)音結(jié)合起來，在音階上練習(xí)。這種矯正方法是最根本的解決學(xué)生咬字不清問題的方法。并且開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的興趣。a.善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生去多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨(dú)特優(yōu)勢。聲樂教師應(yīng)通過播放名家的范唱來感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時還可以讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。b.通過引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)。歌唱不僅僅是唱出來就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎(chǔ)的藝術(shù)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀與音樂有關(guān)的書籍，通過多讀音樂書籍來不斷提高自己的文化修養(yǎng)。要能從深層理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，要讓學(xué)生真正明白生動的藝術(shù)表現(xiàn)力是必須要有廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)來支撐的。c.要改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以便能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。這需要嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生的個體差異，然后分類分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學(xué)生都有飛躍性的提高。此外，聲樂演唱除了需要演唱者自身的身體素質(zhì)外，還需要從心理上和情感上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，所以在平時聲樂課上要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以采用小型演唱會等教學(xué)形式來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時去除怯場和自傲等不健康的影響歌唱效果的不良情緒。