19-中職音樂聲樂教學論文二

聲樂也被稱為藝術歌唱，指通過科學的歌唱方法，達到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術。聲樂教學課在中職學校中是一門技能性很強的課程，中職學校的聲樂教學課目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)聲樂教學培養(yǎng)出諸多適應新世紀要求的實用型和復合型人才。但是，目前的中職學校聲樂教學受到原來陳舊教學理念及過時的傳統(tǒng)教學模式的影響，很多聲樂教學弊端逐步凸顯了出來。而且職中的學生獲取聲樂知識的途徑一般為廣播、唱片、電視節(jié)目、網(wǎng)絡視頻等非專業(yè)途徑很大部分的學生還存在不認識五線譜、唱歌走調(diào)或者五音不全甚至咬字不清晰的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，職中學生在上聲樂教學課時，應該著重加強學生的基礎訓練，在擁有良好音樂功底的前提下，才能掌握好歌唱技巧。并且通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，使中職學校的聲樂教學能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展?！督由掀?三、激發(fā)學生內(nèi)在潛能，嚴格訓練歌唱的基本方法和基本功的訓練 1.在中職學校的聲樂教學中，首要的問題是訓練學生的基本功、正確歌唱姿勢。聲樂教學中，作為職中音樂教學，許多學生甚至在畢業(yè)后唱歌都無法達到完美的效果。所以，教師更應該著重加強基礎功的訓練，為學生將來的深造打下基礎。在學生練聲前，應跟學生講明各發(fā)音部位的情況：每個音節(jié)都要憑借氣息的支持而發(fā)出，喉嚨必須平穩(wěn)，放松舌根和下巴，有如打哈欠的狀態(tài)，讓聲音上下通達。練聲一般從C′開始，所學曲目從易到難往上學，母音多以mi、 ma、ye、a、o、i、u為主，從C′往上打一個九度后就不再繼續(xù)往上，而是重復練習以上內(nèi)容。反復在中低音區(qū)練習到一定程度之后，再開始往上練習，還有高音區(qū)。這樣學生的發(fā)音器官才能順應規(guī)律自然地展開，不會因為突然提升難度而造成嗓子超負荷運行。而歌唱姿勢的正確與否嚴重影響到歌唱的藝術效果，因此，聲樂教師必須要努力培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢。比如嚴格要求學生歌唱的時候兩腳分開，并且距離要達到半尺左右，兩腿站直站穩(wěn)，頭部端正，堅決糾正聳肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良習慣。2.中職學校的聲樂教學基本功訓練中要嚴格訓練學生的呼吸方法。歌唱的呼吸運動同平時的呼吸運動有著原則上的區(qū)別，一首歌曲抑揚頓挫的表現(xiàn)力是靠正確的呼吸才能完成的。具體到實踐教學中，教師可以采用單純性呼吸練習和在發(fā)聲練習中練習呼吸兩種訓練方法交替進行，經(jīng)過大量訓練，學生的氣息才能更加飽滿。3.積極引導學生使用混聲歌唱和練習。所謂的混聲就是指歌唱或練習時需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且還具備了假聲的柔和及圓潤特點。如果在歌唱或練習的時候能應用混聲，就能使聲區(qū)達到統(tǒng)一，聲音就會更加圓潤、更加流暢，也更加優(yōu)美動聽，而且還能使聲音有強烈的穿透力。訓練學生使用混聲的時候，首先要解決好換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問題，也就是說要讓學生真正掌握好高、中、低三個聲區(qū)的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習法來引導學生使用混聲，通過這樣的引導方法讓學生真實體會和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實感覺，這樣才可以保證歌唱出來的聲音更協(xié)調(diào)優(yōu)美。 由于每個學生發(fā)聲器官的特點都會有所不同，因此，在歌唱的時候所發(fā)聲音的清脆度、圓潤度等方面也會大不一樣。因此，教學過程中必須針對學生的發(fā)音特點，采取相應的教學策略。例如，有的學生的聲音清亮而分散，就需要用o、u音來進行訓練，使得學生的聲音變得圓潤、集中起來;而有的學生聲音較為低沉，顯得不夠自然，就應該先用d、t、n進行發(fā)聲練習，交替練習，注意控制發(fā)聲力點。根據(jù)不同學生的聲音特點進行這樣的訓練，能夠使學生的音準、音色、音質(zhì)均有所提高。 　　四、聲樂教學必須要和藝術實踐相結(jié)合，通過教師講解方法讓學生從實踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己 1.聲樂教學不經(jīng)過藝術實踐的檢驗就不是成功的教學， 在教師對教學的部分進行講解時，往往可能會出現(xiàn)學生無法理解的現(xiàn)象，所以藝術實踐是聲樂課堂教學的擴展和外延，藝術實踐和課程教學兩者之間彼此補充、彼此促進。聲樂是一門表演性和實踐性都非常強的藝術，課堂教學為藝術實踐提供有力保證，優(yōu)秀的藝術表現(xiàn)需要依靠豐富的聲樂理論知識。這是因為許多學生對人體結(jié)構(gòu)特別是發(fā)聲結(jié)構(gòu)都不熟悉，例如學生不知道什么叫做“打開鼻腔”、什么叫做“軟腭上提”等。學生的藝術實踐是他們在聲樂課堂上學到的基礎理論和基本技巧的再現(xiàn)。而且，學生藝術實踐中所獲得的直接經(jīng)驗又可以彌補聲樂理論學習中學不到的知識和技巧，從實踐中積累和積淀的知識才能讓學生更容易掌握和運用。2.學生經(jīng)歷大量的藝術實踐就可以很好地促進對基礎聲樂理論知識的運用，并能從實踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己。系統(tǒng)學習了專業(yè)基礎知識后，對學生進行藝術實踐訓練是很有必要的。藝術實踐活動不僅能促進和提高學生的專業(yè)水平，而且可以起到對學生進行思想教育的作用，可以凈化學生心靈和升華學生的思想。通過實踐教學還可以不斷開拓學生的視野，提高他們適應社會的能力，幫他們樹立起正確的藝術觀和世界觀。3.聲樂教學之外的藝術實踐可以采用的方式很多，如采用課堂周匯報，每個月進行月匯報，或者定期或不定期舉辦學生演唱觀摩晚會。經(jīng)過藝術實踐活動的有效鍛煉，可以使學生達到獨自上臺演唱的水平，通過聲樂專業(yè)教師的點評和分析，學生可以分析自己在唱法上存在的問題，從而有針對性地采取糾正措施。此外，還可以利用課余時間組織學生編排節(jié)目訓練，給予他們自行創(chuàng)編和實踐的機會。學生通過自己的親身實踐，可以有效提高自己的個性創(chuàng)造力和想象力。聲樂可以說是表演藝術，既然是表演藝術就不能離開舞臺，學生要通過在舞臺上自如的演唱培養(yǎng)舞臺感覺，只有積累臨場實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能最大限度地提高自己的歌唱水平。所以除了校園內(nèi)的藝術實踐活動，還要鼓勵學生利用節(jié)假日，多參加社會藝術演出活動，真實的社會藝術實踐活動更有利于學生形成自己的獨特藝術風格，積累終身受用的舞臺演唱經(jīng)驗，使學生的聲樂綜合素質(zhì)逐步提高并完善。所以在做一些專業(yè)訓練之時，教師必須利用生動的語言和自身示范，必要時可輔以一些模擬器官發(fā)聲的視頻等多媒體軟件，不斷改進教學方法，適應學生的學習水平和進度，這樣才能夠讓教學達到理想的效果。