88-聲樂技術(shù)的內(nèi)在含義

近段時(shí)間，許多專業(yè)學(xué)生和教師在看到網(wǎng)站介紹的聲樂教學(xué)法后，紛紛向我表達(dá)看后的感受。絕大部分都表示很贊同我所提出的自然教學(xué)方法，認(rèn)為在其演奏、演唱和教學(xué)中引入教學(xué)法的一些觀念后，已經(jīng)取得了一定的效果。我一方面因?yàn)檫@種教學(xué)法能給予別人幫助而高興，另一方面也深感憂慮。許多專業(yè)學(xué)生和教師在接受這種教學(xué)法后，全面的否定原有的教學(xué)，這是比較片面的，下面我就這個(gè)問題進(jìn)行具體說明。 人的任何行為都是包括物質(zhì)的（可見）和精神的（不可見）兩個(gè)部分的。物質(zhì)部分是指可以觀察到的，具體的動(dòng)作、肌肉收縮等等表面的變化，而精神部分是指在行為的內(nèi)部能夠感覺到的情緒、心理等方面的變化。我們現(xiàn)在的所謂科學(xué)性是很重視具體證據(jù)的，由于我們科學(xué)的局限性，目前還無法通過科學(xué)的方式有效的證實(shí)情緒等精神變化的科學(xué)依據(jù)。就像中科院一位著名的物理院士當(dāng)面指責(zé)金墉的小說中把精神力量過分神話，并表示其本人是徹底的唯物主義者，對(duì)于看不見、摸不著的精神力量予以否定。我真想當(dāng)面質(zhì)疑，你承認(rèn)也好，不承認(rèn)也罷，精神力量就是真實(shí)存在的。他自己也同樣經(jīng)歷戀愛的過程，也同樣被感情折騰的五彌三道、亂七八糟的，也同樣飄浮在感情的浪尖低谷。這是人都無法避免的。 實(shí)際上任何行為都是可以從物質(zhì)上和精神上兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)研究的。但目前由于科學(xué)研究方面的落后問題，造成在聲樂教學(xué)上過分重視物質(zhì)的變化。人的每一個(gè)行為都是要牽動(dòng)許多肌肉的運(yùn)動(dòng)的，比如：抬腿這一個(gè)行為就需要幾十個(gè)肌肉的運(yùn)動(dòng)變化，從科學(xué)的角度研究抬腿這一個(gè)行為，可以及其細(xì)致的描寫抬腿的整個(gè)過程。例如肌肉運(yùn)動(dòng)的先后順序、肌肉伸縮的力量大小、肌肉運(yùn)動(dòng)的方向等等，我們可以把這些作為科學(xué)的研究數(shù)據(jù)是可以的，可如果我們把這些研究數(shù)據(jù)用于教人學(xué)會(huì)抬腿走路就有些問題了，雖然抬腿的運(yùn)動(dòng)是涉及幾十塊肌肉，但我們不可能對(duì)每一塊肌肉都有明確的感覺和控制能力，如果把每一塊肌肉都訓(xùn)練好，不僅需要很長的時(shí)間，而且極大的可能是連走路都不會(huì)了。有這樣一個(gè)笑話：蟑螂和蜈蚣賽跑，每次蟑螂都失敗，于是求助于狐貍。狐貍就問蜈蚣："蜈蚣大哥，你跑得真快呀，不過我有個(gè)疑問，你這一百多條腿是哪一只先抬，哪一只后抬的呀"？蜈蚣一時(shí)答不上來，于是就開始注意走路是抬腿的順序，結(jié)果是越走越別扭，最后就不會(huì)走了。 這個(gè)故事說明的問題同現(xiàn)在教學(xué)的問題是一樣的，不是現(xiàn)行的教學(xué)方法有問題，而是現(xiàn)行的教學(xué)方法不可操作，就像抬腿訓(xùn)練，經(jīng)過長期的練習(xí)是可以通過肌肉的訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會(huì)走路的目的，但是需要較為長期、艱苦的訓(xùn)練。象鋼琴和聲樂等藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，越到后期越需要自然和平衡，而肌肉練習(xí)的本身是很難自然和平衡的，所以最后只有極少的一部分人能夠?qū)W到專業(yè)程度，而到大師程度就更是鳳毛麟角。當(dāng)然如果只重視情緒、心理等方面的訓(xùn)練，忽視肌肉的訓(xùn)練也是不對(duì)的，任何情緒、心理的變化都將通過肌肉等具體的變化體現(xiàn)出來。所以技術(shù)訓(xùn)練的本質(zhì)就是通過肌肉等物質(zhì)方面的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情緒和心理的調(diào)整，達(dá)到提高技術(shù)能力的作用。 自然教學(xué)法并不是否定現(xiàn)行的教學(xué)體系，是豐富現(xiàn)行的教學(xué)體系。我們要避免絕對(duì)的唯物論或絕對(duì)的形而上學(xué)，任何事物都是有物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的。彈琴也好、唱歌也好，都不能片面的追求單一的一個(gè)方面，我們?cè)诮虒W(xué)法中提到了傳統(tǒng)教學(xué)法的矛盾和問題，但絕不是說傳統(tǒng)教學(xué)就是全盤錯(cuò)誤的，傳統(tǒng)教學(xué)畢竟開張了幾十年了，也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。 只不過由于傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)的技術(shù)能力，忽視了人的情緒性格等因素，造成技術(shù)的不全面，使專業(yè)的學(xué)習(xí)較為艱難。使許許多多原本很熱愛音樂的孩子，拖垮在學(xué)習(xí)的路途中。所以從這個(gè)角度講，現(xiàn)代教學(xué)法是一種突破和發(fā)展，她使學(xué)習(xí)音樂不再可怕、不再艱難。