朗誦在聲樂學習中的重要作用

眾所周知,聲樂是用人的語言和音樂相結合,用來表達人們思想感情,反映社會生活的一種時間藝術?！渡袝分杏羞@樣一段話,“詩言志,歌永言,聲依永,律和聲”,即是說心有所感,用語言陳其情、敷其事,便叫做詩,把詩里的語言讀音用高低疾徐的方法詠嘆,便叫做歌,依著歌的高低疾徐配成樂曲,便叫做聲。發(fā)出與樂曲相和的音響的東西便叫做律。所以未有歌之先,就有語言,不過語言的作用,在于表達思想而不是用來宣泄情感,如要附加情感上去,必須借助于聲音,聲音雖能表達情感,也要靠語言的幫助才能表達得完全,歌唱就是把語言附加了聲音上去,使情感表達得更完全的方法?！蛾P睢詩序》中說:“詩者志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而形于言;言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之?！币虼烁璩c語言便分不開,沒有語言就沒有歌唱。歌唱是一種特殊的語言表達方式,它通過音調(diào)的抑揚頓挫把語言的含義表達出來,意大利著名歌唱家、歌曲作家G. P 蘭皮爾蒂( lambert 1610 —1669) 曾說:“歌唱的嗓音是從講話發(fā)展出來的,講話和歌唱在一定義意上有一致的地方?！惫P者則認為作為另一種特殊的語言表達方式———朗誦則與歌唱更加一致。 一、朗誦有助于歌唱氣息的平穩(wěn)、自然歌唱中的氣息即歌唱中的呼吸,呼吸在歌唱中占有重要的地位,它是歌唱的動力,沒有正確的呼吸方法,沒有足夠的氣息支持是唱不好歌的,可以說正確的呼吸方法是歌唱的基礎,呼吸是聲音的生命。通常正確的呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸法,即深呼吸,但在聲樂學習過程中,尤其對于初學者,經(jīng)常容易出現(xiàn)氣息方面的問題。如:氣息太淺、氣不夠用、漏氣等。實際上,筆者認為并不是氣息真的不夠用,是不會用,用不上。在日常的交談中,我們大都有這樣的體會,雖然每個人的音質(zhì)、音量不同,卻很少有人在交談中感到肌體僵硬,氣息不足,聲音吃力,吐字不清等現(xiàn)象,即使是在大聲說話時亦是如此。原因在于大家都沒有強迫使用嗓音,遵循了自身的發(fā)音體條件和自然狀態(tài),歌唱更應如此。在日常生活中,自然的深呼吸經(jīng)常用到,比如在聞花香時,氣息吸得很深,充滿了整個肺部,同時也非常自然放松,這樣的吸氣是符合歌唱要求的,再如,從遠處喊人等,不由自主的便用上了深呼吸。在聲樂教學中我發(fā)現(xiàn)對于初學聲樂者,要求他們有感情的朗誦一首歌詞遠遠比讓他們有表情的唱這首歌更容易,且效果更具感染力。在朗誦中學生無論在氣息、聲音、感情上都把握得非常好,而在歌唱時卻顯得“力不從心”。原因很簡單,他們把歌唱與朗誦的狀態(tài)完全隔離開,其實我認為朗誦時的肌體狀態(tài)與歌唱時的狀態(tài)完全一致,我嘗試著讓學生用朗誦的感覺去歌唱,每練習演唱一首歌曲之前先有表情的朗誦,在較高的音區(qū)讓學生體會在廣場上大聲朗誦的感覺,掌握之后再用于歌唱,這樣不僅可以使他們充分理解歌曲要表達的內(nèi)容情感,而且能使學生更容易的掌握正確的呼吸發(fā)聲狀態(tài)。因為朗誦和我們?nèi)粘５恼Z言更接近,使學生感覺更放松,通過一階段的練習漸漸使學生在氣息方面做到“深、通、活”。有了“深、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好的基礎。二、朗誦有助于聲音的放松,充分運用共鳴歌唱無論從生理上還是心理上都應該是非常愉快的,就其本質(zhì)而言,歌唱也是一種運動,是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應生理機能和心理機能的協(xié)調(diào)運動。這些器官在歌唱時各自運動的狀態(tài)和相互間的協(xié)調(diào)程度決定著歌唱聲音的優(yōu)劣。通常認為正確的歌唱發(fā)音需要用打開喉嚨的狀態(tài)去歌唱,即“半打哈欠”狀態(tài):軟腭抬起,后咽壁挺住,喉頭處于稍低而穩(wěn)定的位置和狀態(tài),這時各發(fā)聲、共鳴器官正處于積極、開放而又不過分用力的狀態(tài)。在我們平時的說話中,并不要求象歌唱時那樣把喉嚨打開,而說話的習慣和意識總是自覺或不自覺的出現(xiàn)在歌唱活動中,使一些歌唱者產(chǎn)生一種打開喉嚨就發(fā)不出音的錯誤意識,這種意識又迫使歌唱者在歌唱發(fā)聲時,不自覺地收縮喉官(尤其是在高音區(qū)) 從而破壞了打開喉嚨的良好歌唱狀態(tài),影響發(fā)音。而朗誦則可避免這些問題,朗誦時的發(fā)音狀態(tài)是日常說話狀態(tài)的延伸和夸大,尤其是放聲朗誦時的發(fā)音狀態(tài),與歌唱狀態(tài)完全一致,在朗誦時學生很少感覺聲音吃力、不圓潤等現(xiàn)象,能在較自然的狀態(tài)下發(fā)音,使發(fā)音器官與共鳴器官能在自然狀態(tài)下協(xié)調(diào)運動。用朗誦的狀態(tài)歌唱,可以使聲音更加自然放松,通暢,也容易使高中低三個聲區(qū)銜接緊密,轉換自如,正確運用上各個腔體的共鳴,使我們的歌聲更加多姿多彩。