劉愛(ài)民二胡教育研究

二胡教育研究是高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校二胡教育工作的重要組成部分。每一位二胡教學(xué)教師都應(yīng)是二胡教育戰(zhàn)線前沿的科學(xué)研究人員。他們的研究領(lǐng)域非常廣泛，不僅包括對(duì)某一二胡教育專(zhuān)題的研究，而且每天的教學(xué)工作中都滲透著教學(xué)研究的成分。研究本身就預(yù)示著未來(lái)的發(fā)展，二胡教育研究也是如此。二胡教育研究將有助于二胡教育實(shí)踐的改善，反之，只有不斷的實(shí)踐和探討，才能熟悉并掌握二胡教育研究的基本方法，才能揭示二胡教育的發(fā)展規(guī)律。 二胡教師的教育研究直接影響到教學(xué)思想方法的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，二胡教師必須參加研究，應(yīng)將高質(zhì)量的研究成果作為自己的追求目標(biāo)。下面我將主要介紹二胡教學(xué)研究的任務(wù)與意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法及研究過(guò)程、撰寫(xiě)二胡教育研究學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告等的基本要求和方法。 一、二胡教育研究的任務(wù)和意義 我國(guó)教育科學(xué)研究的任務(wù)是:研究和解決我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展與改革過(guò)程中提出的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和掌握我國(guó)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系貢獻(xiàn)力量。 二胡教育研究是一種運(yùn)用教育科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、 有目的、有計(jì)劃地去探索二胡教育的特點(diǎn)及其規(guī)律性的研究活動(dòng)。其目的在于認(rèn)識(shí)二胡教育發(fā)展的規(guī)律，提高二胡教育質(zhì)量。 1、開(kāi)展教育科學(xué)研究，探索教育規(guī)律，為教育實(shí)踐和教育改革提供科學(xué)理論依據(jù) 教育科學(xué)研究是研究人類(lèi)知識(shí)與價(jià)值觀念傳遞過(guò)程中的教育現(xiàn)象，探討教育的本質(zhì)，揭示教育教學(xué)的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，為深化教育改革提供科學(xué)依據(jù)。例如，研究大學(xué)二胡課程、課堂教學(xué)、文化對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)二胡心理的影響、舞臺(tái)表演等，都是揭示二胡教育客觀規(guī)律的有效途徑。人們對(duì)于教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，都依賴(lài)于教育科學(xué)研究。通過(guò)教育科學(xué)研究將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后再指導(dǎo)教育實(shí)踐，為教育改革提供理論依據(jù)。 2、進(jìn)行教育科學(xué)研究，提供教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師是教育研究的直接參與者，他們既是教育第一線的實(shí)踐者，又是教育理論研究人員。一方面，二胡教師在教育科學(xué)研究中，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)二胡思想、方法和精神，在正確的教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷地提高理論水平和教學(xué)能力。另-方面，通過(guò)教育科學(xué)研究，可以激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，增強(qiáng)從事教育工作的興趣，從而更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造能力，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。 3、豐富教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)二胡學(xué)科教育的發(fā)展 科學(xué)的發(fā)展，都要依據(jù)科學(xué)研究成果的不斷積累和創(chuàng)新，二胡教育科學(xué)的發(fā)展必然要靠廣泛的、系統(tǒng)的科學(xué)研究。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，二胡學(xué)科教育在理論和教育實(shí)踐方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了可喜的成果，也涌現(xiàn)出一批德才兼?zhèn)涞亩逃芯咳藛T。但是，二胡學(xué)科教育的理論尚不夠成熟，理論跟不上實(shí)踐，不能滿(mǎn)足教育改革的實(shí)際需要。所以，我們必須大力開(kāi)展二胡學(xué)科教育科學(xué)研究，促進(jìn)二胡學(xué)科教育的健康發(fā)展。 二胡教育研究的內(nèi)容 二胡教育研究的內(nèi)容非常豐富，范圍也十分廣泛。隨著二胡的新作品和演奏技術(shù)的進(jìn)步、二胡科學(xué)、教育理論的不斷發(fā)展，二胡教育研究的新問(wèn)題不斷增加、范圍不斷擴(kuò)大。研究的主要內(nèi)容有: 課程和教材研究、二胡教學(xué)和二胡訓(xùn)練研究、二胡教學(xué)改革與演奏體系、二胡教育評(píng)價(jià)研究、二胡教育史研究、二胡課外表演活動(dòng)研究和高等二胡教學(xué)研究。 1、二胡教育的課程和教材研究 課程的研究是教育科學(xué)研究的重要課題。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，課程的好壞直接影響到教育質(zhì)量。二胡課程的研究不僅對(duì)于指導(dǎo)課程和教材改革，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)建設(shè)有院級(jí)特色的二胡教育學(xué)的學(xué)科體系具有理論指導(dǎo)意義。二胡課程研究主要有:二胡課程的目標(biāo)問(wèn)題、二胡課程的內(nèi)容與范圍問(wèn)題、二胡課程演變與改革問(wèn)題、課程評(píng)價(jià)等。 2、二胡教與學(xué)的研究 二胡教與學(xué)的研究貫穿于整個(gè)教育教學(xué)研究過(guò)程中，它并不是與課程研究脫離，而是一個(gè)研究整體的不同方面，它們互相滲透，互相作用。二胡教與學(xué)研究的內(nèi)容主要有: 二胡教學(xué)目的、二胡教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程、二胡教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段、二胡課外表演活動(dòng)、二胡問(wèn)題解決與二胡能力的發(fā)展、二胡習(xí)得理論、表演理論、影響教與學(xué)的智力因素與非智力因素等問(wèn)題。 3、二胡教育評(píng)價(jià)的研究 二胡教育評(píng)價(jià)的研究包括研究教育評(píng)價(jià)的一般理論、教育評(píng)價(jià)的一般技術(shù)、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)生習(xí)琴成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生二胡能力的評(píng)價(jià)、考試與考核內(nèi)容的評(píng)價(jià)等方面。 4、二胡教育史的研究 二胡教育史的研究主要包括從劉天華開(kāi)始二胡教育的演變過(guò)程和各個(gè)代表性階段二胡教育的比較研究，研究二胡教育改革和今后發(fā)展趨勢(shì)等。 5、二胡教學(xué)改革與表演研究 二胡教學(xué)改革與表演實(shí)踐研究主要是二胡教與學(xué)中各種改革實(shí)踐的指導(dǎo)思想、方法、效果的研究。 6、高等二胡的內(nèi)容與思想方法的研究。