關(guān)于二胡教學(xué)中兒童興趣DE培養(yǎng)

二胡教學(xué)實(shí)踐過程始終反映著老師的演奏技術(shù)、教學(xué)方法與科研水平，三者綜合體現(xiàn)了老師的二胡教學(xué)能力；同時(shí)，亦始終聯(lián)系著學(xué)生在老師指導(dǎo)下二胡演奏的整體水平。它包括學(xué)生的演奏方法、左右手技巧、音樂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度等。教學(xué)效果的優(yōu)劣反映在諸多層面上，其中能否使學(xué)生循序漸進(jìn)、把握技法、感悟音樂、享受快樂，能否在二胡教學(xué)中始終關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，卻是不容忽視的，尤其是初中階段的學(xué)齡兒童（7至14歲）。鑒于此，本文試對(duì)二胡教學(xué)中兒童興趣的培養(yǎng)作初步探討。 　　一、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的教學(xué)風(fēng)格教師必須具備嚴(yán)謹(jǐn)縝密的教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一節(jié)課。 　　這是兒童興趣培養(yǎng)的首要條件與基本保證，否則，興趣培養(yǎng)就是一句空話。為此，教師應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)： 　　1、吃透教材，心中有數(shù)。 　　對(duì)同級(jí)別的若干首練習(xí)曲進(jìn)行分析類比： 　?、俦炯?jí)別所要學(xué)習(xí)的新技法， 　　②本級(jí)別所要繼續(xù)深入掌握的技法， 　?、巯沂健⒄{(diào)及調(diào)式， 　?、芄?jié)奏、節(jié)拍與節(jié)奏型， 　?、菀袅芯毩?xí)（大小調(diào)式、民族調(diào)式、三音列、四音列、五音列、半音音列）， 　?、薹纸夂拖揖毩?xí)（其中包括民族調(diào)式中非三度疊置的和弦練習(xí)）， 　?、唢L(fēng)格性練習(xí)， 　?、嗑C合性練習(xí)， 　?、岱潘尚跃毩?xí)。 　　然后以此為依據(jù)廓清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些是階段性的“每日練習(xí)”，哪些是精拉細(xì)練的，哪些是瀏覽性的，哪些應(yīng)背譜演奏，哪些是視譜演奏即可的，等等。 　　2、增刪補(bǔ)移，合理按排。 　　針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度做好技法掌握的巧妙過渡與平穩(wěn)銜接，使學(xué)生易學(xué)易懂。為此，教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下三點(diǎn)： 　　第一，增補(bǔ)內(nèi)容。增補(bǔ)內(nèi)容是指現(xiàn)形教材中的缺失部分或內(nèi)容，它包括： 　?、倜褡逭{(diào)式中的“三音列”與“四音列”練習(xí)， 　?、诤凶冡?，閏與“三度間音”（即微升fa、微降s㈠的練習(xí)， 　?、蹫橥瓿赡尘毩?xí)曲或樂曲中有難度片斷的輔助性練習(xí)。 　?、芨鞣N四音列“大大小”（大2+大2+小2）、“大小大”（大2+小2+大2）、“小大大”（小2+大2+大2）、“大大大”（大2+大2+大2）的指序指距練習(xí)。 　　第二，刪去內(nèi)容，它包括： 　?、偃狈W(xué)習(xí)趣味與訓(xùn)練價(jià)值的練習(xí)曲， 　?、谕患?jí)別中調(diào)式調(diào)性相同并缺乏藝術(shù)趣味的練習(xí)曲， 　　③缺乏風(fēng)格特殊性，音樂內(nèi)涵平庸的樂曲。 　　第三：移動(dòng)內(nèi)容：對(duì)某些練習(xí)曲或樂曲由于技術(shù)難度或音樂表現(xiàn)難度按排上的倒置而進(jìn)行級(jí)別上的互換調(diào)整。 　　3、作業(yè)適量、目的明確。 　　給學(xué)生布置作業(yè)一定要目的明確，有的放矢，使學(xué)生明確解決哪些問題，鞏固練習(xí)哪些技法；有些可以量化，比如，上、中把位的四音列指序練習(xí)，以每天兩次練琴計(jì)算，每次可練習(xí)2至3遍，但是每遍練習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)，大約5分鐘即可。每首練習(xí)曲或樂曲都應(yīng)在不同階段的練習(xí)中有不同的要求與側(cè)重解決的問題。大致講哪些是