劉森談二胡學習中的度

　一年又一年的樂器考級熱，使琴童數(shù)量越來越多，面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的眼神，我們二胡老師自然也不怠慢，可學琴到底是為了什么？學琴的過程中存在哪些不足？如何把握好教與學的度？ 　　教學實踐和社會現(xiàn)實反映出如下主要問題： 　　1、音階唱不準，也就是通常所說的“五音不全”。要想拉好二胡，音準是最大的障礙，音不準，還會產生換調后指法的錯誤，拉出來的曲子難聽，所以音拉錯了也毫無感覺。 　　2、練習方法不科學，不少琴童不會慢練，趕時間，毛毛糙糙拉完了事，至于弓法，指法也不管，以至于破壞整個樂曲的完整性和流暢性。還有琴童每天練習時間難以保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生。 　　3、盲目追求速度。有些琴童不去注意樂曲的風格、速度、力度、表情等方面的要求，簡單地認為“拉得快”就是“拉得好”。 　　4、考級考得太快。有些琴童才學了一年就要考三級，學了兩年考五級甚至更高，琴童家長互相詢問“考幾級了？”互相攀比，似乎只看考的級數(shù)高低，就知道誰的演奏水平高低，老師的水平的好壞了。 　　以上這些問題如何解決，策略如下： 　　1、關于音準：要想掃除這個障礙，首先要唱準音階，拉準音階，有條件的可以跟鍵盤樂器來唱音階。練習時遇到唱不準的要反復練，直到唱準為止，拉不準時，要看準琴桿把位的位置，養(yǎng)成耐心和鉆研的習慣。 　　2、關于練習的方法：建議你先要去聽熟和視唱的練習，再慢練，最后加快速度。如果遇到難度較大的技巧性的弓法和指法時，要單獨提出來練，十遍、百遍，直到拉會為止。家長老師多鼓勵，培養(yǎng)孩子持之以恒的學習習慣，幫助他們合理地安排時間，“一日練，一日功，一日不練，十日空”，就是這個道理。 　　3、關到速度，老師要讓學生去認識和注意樂曲中的各種標記和術語。培養(yǎng)學生去傾聽樂曲的表現(xiàn)能力。首先老師自身要有較強的業(yè)務素質水平，多給予學生范奏和講解作品的時代背景，作品的風格，多讓他們登臺表演，參加比賽，外出觀摩，一步一個腳印，扎扎實實地提高他們的音樂整體水平，擴大知識面。 　　4、看待考級，筆者認為這是最重要的問題。學琴的目的，如果不正確對待，盲目追求考級要快，就會造成很大的負面影響：⑴基本功不扎實。例如運弓不扎實，音拉不出來，輕浮有噪音；左右手配合不協(xié)調，音拉出來含糊不清；拉快弓時右手手腕僵硬，達不到速度，對作品的表現(xiàn)力，根本拉不出來。⑵拔苗助長，急功近利的思想，反而有害孩子的身心發(fā)展。⑶缺少樂趣，忽略了素質能力方面的培養(yǎng)。有的孩子為了考級，專門練考級曲目，這種枯燥可想而知。由于忙于考級，對于技能 技巧等知識及能力的培養(yǎng)一概忽略，學習的曲目不多，范圍不廣等。但是考級也有不少可取之處。給學生提供演奏和交流的機會，在一定程度上衡量了他們的真實水平，形成竟爭的氛圍，甚至發(fā)現(xiàn)了新苗子。所以我們家長和老要正確對待。 　　總而言之，我們必須把拉琴提高到“培養(yǎng)人”的高度，處理好拉琴中教與學的度，素質教育不是把人變成拉琴的機器，而是通過拉琴，從小培養(yǎng)提高他們的全面修養(yǎng)。希望在學生、家長、老師三方面的共同努力下，琴童的明天更美好。