兒童學(xué)習(xí)二胡時(shí)常遇到的問(wèn)題

一、小孩多大可以拉二胡，對(duì)手有沒(méi)有特殊的要求？ 　　孩子在4-5歲，大概在幼兒園大班就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)二胡。學(xué)鋼琴和二胡有很多地方不一樣，二胡從小班開(kāi)始可以學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理和視唱練耳。為什么最好從大班開(kāi)始學(xué)呢？因?yàn)槎幸粋€(gè)基本的問(wèn)題就是“音準(zhǔn)”問(wèn)題，所以要讓孩子聽(tīng)力有了一定的發(fā)展后，再學(xué)就更好了。 　　對(duì)于二胡初學(xué)者的手形問(wèn)題，很多孩子如果還沒(méi)有學(xué)過(guò)基本的音準(zhǔn)，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)二胡里面?zhèn)鹘y(tǒng)三個(gè)把位沒(méi)有概念。如果想學(xué)的話，能了解一下二胡的把位、手形比較好，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，有專門(mén)的方法，手形上弦的姿勢(shì)，還有每個(gè)手指上弦的角度，這些問(wèn)題對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。手的條件需要左手和右手的手指，特別是指肚不能太單薄。 　　二、二胡入門(mén)時(shí)，最難掌握的是什么？ 　　對(duì)于初學(xué)二胡的孩子來(lái)說(shuō)，最難掌握的應(yīng)該“音準(zhǔn)”。因?yàn)槎葻o(wú)指板又無(wú)固定的按音品位，按音的準(zhǔn)確性歷來(lái)是演奏者們最重視的。一般人習(xí)慣地認(rèn)為“不準(zhǔn)”多半是由于左手的按音位置以及換把的動(dòng)作無(wú)把握造成的。造成音不準(zhǔn)的原因首先是聽(tīng)覺(jué)的遲鈍和在演奏中缺乏準(zhǔn)確的“音高預(yù)示感”（即在按音之前“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”中就有了這個(gè)音的準(zhǔn)確高度）。一個(gè)聽(tīng)覺(jué)敏銳的演奏者，當(dāng)聽(tīng)到在自己的演奏中有不準(zhǔn)的音時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生不舒服，甚至于有受到刺激的感覺(jué)。于是，他會(huì)下意識(shí)地調(diào)整左指的按音位置，直到這個(gè)音準(zhǔn)了為止，這充分說(shuō)明了聽(tīng)覺(jué)對(duì)于控制音準(zhǔn)的重要性。在訓(xùn)練音準(zhǔn)控制過(guò)程中，教師應(yīng)該先訓(xùn)練孩子們“聽(tīng)音”和“辨別音高差異”的能力，教會(huì)他們掌握“音高的預(yù)示感”，然后再教給他們準(zhǔn)確按音和換把的方法。 　　在練習(xí)音準(zhǔn)控制的過(guò)程中，演奏者一定要自始至終高度地集中聽(tīng)覺(jué)注意力，否則將很難掌握好控制音準(zhǔn)的規(guī)律。其實(shí)，演奏中音準(zhǔn)的控制過(guò)程就是演奏者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的校正，將準(zhǔn)確的按音和換把的位置經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次反復(fù)練習(xí)之后逐漸形成正確“運(yùn)動(dòng)鏈”的過(guò)程。 　　這就是為什么一些盲人演奏家雖然雙目失明，但在演奏中音準(zhǔn)卻控制得非常好的原因。因?yàn)樗麄兂司哂忻翡J的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)之外，演奏動(dòng)作的準(zhǔn)確無(wú)誤是他們解決音準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵。有些孩子領(lǐng)悟性較高，初學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，于是家長(zhǎng)就不斷給孩子進(jìn)度加快，結(jié)果孩子還來(lái)不及掌握好必須的基本演奏動(dòng)作，就進(jìn)入了樂(lè)曲的練習(xí)。孩子在演奏時(shí)養(yǎng)成了用眼睛盯住自己的手指或弓，也就是以下意識(shí)的視覺(jué)動(dòng)作干擾了他們的聽(tīng)覺(jué)控制過(guò)程，導(dǎo)致演奏時(shí)的音不準(zhǔn)。 　　三、很多孩子不喜歡拉練習(xí)曲，只想拉曲目，怎么辦？ 　　所有練習(xí)曲的曲子都是很枯燥，因?yàn)樗男尚圆粡?qiáng)，練習(xí)曲主要是針對(duì)左右手而言的，所以如果孩子對(duì)練“練習(xí)曲”有抵觸情緒，建議分段練，分時(shí)間練。不要讓孩子連續(xù)一個(gè)小時(shí)拉練習(xí)曲，試想，讓一個(gè)成年人連續(xù)拉上一個(gè)小時(shí)，也是一件非常痛苦的事。 　　家長(zhǎng)可以在老師的指點(diǎn)下，幫助孩子把練習(xí)曲分割成很多的段落，難的段落讓孩子在情緒好的時(shí)候拉，或者先拉難的段落，把“難題”解決了，孩子的興趣就有了，所以拉練習(xí)曲也要講科學(xué)。對(duì)拉“練習(xí)曲”家長(zhǎng)一定要有這樣的正確概念：練“練習(xí)曲”是至關(guān)重要的。如果練不好練習(xí)曲，就不可以達(dá)到下一個(gè)新的高度。家長(zhǎng)不僅要反復(fù)向孩子灌輸這種觀點(diǎn)，同時(shí)還要不斷的鼓勵(lì)孩子，每次練了一段練習(xí)曲后。就可以換一些孩子比較喜歡的曲子讓他拉一會(huì);或者讓他拉一段前面已經(jīng)拉熟的曲子來(lái)調(diào)劑一下，就像人緊張過(guò)后，要學(xué)會(huì)松弛一樣，讓孩子不再怕拉練習(xí)曲。 　　四、學(xué)習(xí)二胡是上大課好還是上小課好呢？ 　　所謂二胡上“大課”，學(xué)生不能超出10人集體授課。大課重在普及，我在少年宮、少兒活動(dòng)中心都采取這種大課的方式。我感到上大課能提高孩子的興趣、音準(zhǔn)和節(jié)奏感。上大課的老師不能老在講臺(tái)前示范，而要有方法，一對(duì)一地糾正手上的一些問(wèn)題，這樣的大課就能解決孩子學(xué)琴的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)想讓孩子向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)上面引導(dǎo)，最好一開(kāi)始就讓孩子上“小課”，小課最好的作用就是能很直接解決左右手不同時(shí)期不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，老師可以最近距離、最快速度告訴學(xué)生錯(cuò)在哪兒，可以單獨(dú)給學(xué)生示范，哪個(gè)曲子哪一段有問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)初學(xué)二胡，還不知道孩子是否有這方面的喜好或天分的家長(zhǎng)，剛開(kāi)始都會(huì)從經(jīng)濟(jì)角度考慮，讓孩子先上大課，有“苗頭”了再上小課，這也是不錯(cuò)的辦法。但家長(zhǎng)最好還是從一開(kāi)始就讓孩子上由專業(yè)老師指導(dǎo)的小課，這樣既經(jīng)濟(jì)。又能讓孩子學(xué)到東西。