兒童學(xué)二胡中關(guān)于揉弦介紹

都說小小二胡拉斷腰，一點(diǎn)不假，兒子學(xué)習(xí)二胡已經(jīng)有6年了，但都沒有經(jīng)過非常正規(guī)的訓(xùn)練，換了老師后從最簡(jiǎn)單的手型開始改，先是右手持弓，然后加上手腕動(dòng)作，這個(gè)練得差不多了，就開始校音準(zhǔn)，先聽電子琴，然后練琶音練習(xí)，音階練習(xí)，這一練就是幾個(gè)月；再就是內(nèi)外換弓及快弓的練習(xí)。從上月開始了揉弦的練習(xí)，別看這一小小二胡技術(shù)，說起來容易練起來難，因?yàn)閮鹤右呀?jīng)學(xué)了6年的二胡，基本手型和技術(shù)都已經(jīng)形成，現(xiàn)在要改真的很難，但是要想在這條路上走得更寬更遠(yuǎn)，再難都要改。 　　揉弦分：壓揉，滑揉及滾揉等，前兩者是二胡前輩們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的兩種揉弦方法，這兩種揉弦的方法比較好掌握。當(dāng)西洋樂器進(jìn)入中國(guó)，特別是小提琴，二胡藝術(shù)家們把小提琴的揉弦方法運(yùn)用到了二胡上，使得二胡揉弦變得更加豐富，音樂表現(xiàn)更細(xì)膩，例如：江南絲竹等用滾揉比較多。人的手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，把左手手指按在弦上，第一關(guān)節(jié)先往下壓，帶動(dòng)第二關(guān)節(jié)，在手掌盡量不翻動(dòng)的情況下，把第三關(guān)節(jié)壓到和手掌一樣平，甚至底于手掌，這樣就形成了一個(gè)連動(dòng)的滾動(dòng)動(dòng)作，這樣手指在弦上上下滾動(dòng)，一松一緊的改變了琴弦的張力，而且還一長(zhǎng)一短的改變了琴弦的長(zhǎng)度，得出一種柔和徐緩的歌唱的音波，這是最有訓(xùn)練價(jià)值的一種揉弦，揉弦不僅僅能美化聲音，使演奏更富于歌唱性，增加樂曲的色彩和藝術(shù)感染力，更能增加手指關(guān)節(jié)的靈活度。 　　兒子在以前的學(xué)習(xí)中，雖然會(huì)揉，但沒有經(jīng)過專業(yè)老師的訓(xùn)練，或者說他根本不知道他的手指是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)過程，他的第三關(guān)節(jié)是不動(dòng)的，或者說是僵的，揉弦的速度有時(shí)達(dá)不到。在不同樂曲，同一樂曲中的不同情節(jié)需要變化揉弦的速度，這點(diǎn)他是很難控制的.老師先寫了個(gè)活指練習(xí)曲，讓他練習(xí)他左手的無(wú)名指和小指，一個(gè)星期下來，讓孩子按照規(guī)定的手型在弦上先以每分鐘72拍一拍上下一次的速度練習(xí)，等練得有些熟練了，再以每分鐘72拍一拍上下兩次的速度練習(xí)，然后再以更快的速度練習(xí)，就這樣幾個(gè)星期下來，他控制揉弦速度的能力加強(qiáng)了，在揉的過程中可以自由控制漸快或者漸慢了，他的無(wú)名指和小指的靈活度更好了。 　　學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過程，就象小孩學(xué)習(xí)走路，先是爬，然后站立慢走，最后就可以跑了，只有把基本技法學(xué)好了，以后的學(xué)習(xí)就事半功倍了。學(xué)習(xí)二胡也不例外，只有把二胡的基本技法練好了，拉起曲子來才能夠把曲作者寫曲時(shí)的心境表達(dá)出來，才能夠把曲子的內(nèi)涵表現(xiàn)得更深刻，拔苗助長(zhǎng)只能適得其反，當(dāng)然有些老師為了孩子的興趣，先教些小曲子也無(wú)可非議，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基本技法是個(gè)枯糙過程，需要不斷的反復(fù)的練習(xí)。剛學(xué)就讓孩子練習(xí)這些枯糙無(wú)味的基本技法，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就可能會(huì)對(duì)二胡失去學(xué)習(xí)的興趣。