朱萬斌論二胡的教與學(xué)

二胡在民族樂器當(dāng)中是一件易學(xué)難工的樂器。所謂“易學(xué)”，即通過兩三個(gè)月的學(xué)習(xí)，即可在上把位演奏一些小曲子；所謂難工，即要想達(dá)到較高的水平，沒有正確的方法，缺少刻苦、長期的磨練是不可能的。幾年來，就二胡的普及教學(xué)來看取得了很大成績，有不少學(xué)生考上高等學(xué)府，有的學(xué)生在大學(xué)里也很優(yōu)秀。形勢喜人。但也有可憂之處，這個(gè)可憂之處是兩方面的：一是教，問題在于教師本身；二是學(xué)，問題大多出自家長。這里利用“民樂通訊”和大家首次見面的機(jī)會(huì)，聊以數(shù)語和二胡老師、二胡家長交流一下二胡的教與學(xué)。 　　先來說一下教： 　　在這篇小短文里，我們很難討論二胡該怎么教。這里提出幾個(gè)問題請各位老師共同思考： 　　一、你了解二胡這件樂器的特性嗎，從而做到“順而不逆”嗎？ 　　二、你具備正確的演奏方法、教學(xué)方法、練習(xí)方法嗎？ 　　三、你知道三類優(yōu)秀的老師（基礎(chǔ)型老師、示范型老師、藝術(shù)型老師）是怎樣界定的嗎？你是哪一類老師呢？ 　　四、你以什么標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，又是怎樣來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性呢？ 　　卡爾．弗萊什在《小提琴演奏藝術(shù)》一書中這樣來評(píng)價(jià)小提琴老師：“用‘我拉給你看’的方式教琴方法叫出來的學(xué)生最多只能是個(gè)機(jī)械的模仿者。他永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)展出自己的個(gè)性。”又說：在我看來，采用‘齊奏’的方法實(shí)際上是為消磨時(shí)間，是為了用自己練習(xí)代替聽學(xué)生演奏，是為了逃避非常吃力的觀察活動(dòng)——總之，純系欺騙行為；采取‘伴奏’動(dòng)作的教師在我看來則有點(diǎn)像滑稽演員?！边€說：“好發(fā)脾氣者、自我中心自覺是‘獨(dú)奏者’諸如此類人物不適合當(dāng)教師?！睂τ诳枺トR什的話，你有何評(píng)論，你又是如何教學(xué)生的？ 　　再來說一下學(xué)： 　　對于家長來說，希望孩子學(xué)有所成，是多么迫切而美好的愿望啊！可是我們先來交流一下，您的孩子的學(xué)琴時(shí)代是否考慮過以下幾條原則呢？ 　　首先，不管你的孩子學(xué)樂器是業(yè)余的，還是專業(yè)的，都要找一個(gè)好老師，那么您了解一個(gè)好老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)嗎？你是否會(huì)把一個(gè)只用一年就把您的孩子教到“九級(jí)”的老師看作是好老師呢？ 　　其次，您了解自己的孩子(這里提供幾種類型的孩子：先天獨(dú)具個(gè)性；分析能力占主導(dǎo)地位；一般才能)嗎？ 　　再次，在孩子的學(xué)琴過程中，您是否讓孩子今天學(xué)會(huì)演奏《良宵》，明天就拉《賽馬》，而讓老師無所適從呢？您要知道，學(xué)技術(shù)不同于學(xué)符號(hào)，技術(shù)需要反復(fù)歷練，最后能到達(dá)“習(xí)慣無意識(shí)”才能算是成功。 　　最后請您審視一下，“一個(gè)學(xué)生從七歲至青春期開始時(shí)，他的藝術(shù)的技術(shù)部分一座建好的?笙茫庋幽鞘逼鵓涂梢宰ㄐ鬧輪鏡娜ネ瓿篩綹叩娜撾瘛?”（對于卡爾．弗萊什《小提琴演奏藝術(shù)》）你了解“技術(shù)大廈”的含義嗎？您的孩子在青春期開始時(shí)，技術(shù)大廈建好了嗎？還是只學(xué)會(huì)了幾首樂曲呢？ 　　我還想告訴您一個(gè)訣竅：“兒童練琴最初必須強(qiáng)迫，這幾乎沒有例外?！比绻嘈帕四撤N理論，依據(jù)了孩子興趣，那么請您相信，兒童沒有興趣，只有好奇