鋼琴考級如何進行識譜訓(xùn)練

識譜訓(xùn)練是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生識譜能力的提高與否直接影響著鋼琴學(xué)習(xí)的進度以及個人演奏水平的提高。然而，鋼琴學(xué)生在平時訓(xùn)練中往往只重視彈奏技巧，而對識譜中存在的問題視而不見。許多鋼琴教師雖然強調(diào)識譜能力鍛煉的重要性，但落實到具體訓(xùn)練上卻缺乏有效的方法。本文就如何配合鋼琴教學(xué)進行識譜訓(xùn)練，談幾點意見和體會，供同行參考。 　　提起識譜，鋼琴教師的第一反應(yīng)就是不準(zhǔn)錯音，節(jié)奏和指法正確等。這些方面固然是學(xué)生識譜時需要注意的問題，但這些并不是識譜訓(xùn)練的目的。筆者認(rèn)為，識譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來回重復(fù)的簡單練習(xí)。 　　識譜一詞從表面上看似乎僅僅針對解讀樂譜而言。實際上，學(xué)生在具體訓(xùn)練中面對的卻是來自樂譜和鍵盤雙方面的困難。筆者認(rèn)為，讀譜和彈奏都是識譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面的強調(diào)其中一方都無法達到良好的訓(xùn)練效果。 　　識譜訓(xùn)練不分階段性，它貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)全過程。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識譜號和音符時，他們已經(jīng)開始識譜了。面對浩瀚的曲譜文獻，識譜將是任何一個鋼琴演奏者終生實踐的課題。這一切都從他按照樂譜初次接觸鋼琴彈出第一音開始。 　　初學(xué)階段的識譜訓(xùn)練非常重要，這一階段需要讓學(xué)生對音符和節(jié)奏概念有一個基本的認(rèn)識。五線譜就像一個坐標(biāo)，它的橫軸是音樂延續(xù)的時間，縱軸就是音高。每個音符被安排在相對應(yīng)的線和間上，表示著固定的樂音。在教學(xué)過程中，我們首先要讓學(xué)生了解樂譜上音高標(biāo)記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應(yīng)起來。這時的訓(xùn)練需要一些背誦，單單用數(shù)音的方式讓學(xué)生理解還遠遠不夠。他們必須達到眼一看就能彈出來的水平，因此就要對一些基礎(chǔ)音高的位置熟記于心，這里需要注意的是，加線的音并不是特殊的音，對它們的記憶決不可單單依靠形象。許多學(xué)生在學(xué)到一定程度時仍然分不清加線音的音高位置，或不能很快反應(yīng)出來就是證明。初學(xué)者對音的位置的認(rèn)識往往從中音區(qū)開始，許多初級教材也是從中音區(qū)開始教授的。但是，學(xué)生一旦認(rèn)識了這些音就需要馬上拓展他們的視野。鋼琴有著廣闊的音域，學(xué)生要對鋼琴上的所有者都有清晰的認(rèn)識，同時能夠迅速找到它們在譜面上的具體位置。只有這樣，學(xué)生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。例如，鋼琴上有許多C，但中央C只有一個，它在高音譜表上記寫在下加一線的位置。這一點必須向?qū)W生反復(fù)說明，防止學(xué)生在不分音區(qū)的情形下彈錯。 　　對于節(jié)奏的意識首先要從認(rèn)識和理解節(jié)拍開始。節(jié)拍就是音樂進行的時值和尺度。樂曲中的每一個音都包括在整個時間之中，而它們本身又是時間的具體代表。不同時值的音符有著不同的記寫方式，學(xué)生從一開始就必須明確地認(rèn)識他們。這項訓(xùn)練需要教師有足夠的耐心。讓學(xué)生理解到音符同時代表著時間，并且需要在精確的節(jié)拍制約中彈奏出來，是一個特別復(fù)雜的過程。從這一點上，我們也可以考察學(xué)生對音樂認(rèn)識的能力高低，進而開始設(shè)計每個學(xué)生學(xué)習(xí)的基本進度。 　　完成了音高位置和節(jié)奏節(jié)拍的教學(xué)，許多老師開始覺得學(xué)生已經(jīng)踏上了學(xué)習(xí)鋼琴的正軌。其實，這一點還遠遠沒有達到。學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些假象會誤導(dǎo)教師的判斷。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的怪事，許多學(xué)生在很長一段時間識譜都很順利，但突然卻變得非常棘手。面對這種情形我們首先要反思自己的教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問題基本出在以下兩個方面。 　　第一，學(xué)生在這段學(xué)習(xí)中識譜難度始終保持在一個不變的水平。學(xué)生和老師都感覺到教學(xué)進行得很順利，卻沒有意識到其中暗藏的隱患，如在彈奏復(fù)調(diào)作品時由二部到三部過渡的思想準(zhǔn)備不夠等。