鋼琴考級如何進行識譜訓練

識譜訓練是鋼琴基礎教學中的重要環(huán)節(jié)。學生識譜能力的提高與否直接影響著鋼琴學習的進度以及個人演奏水平的提高。然而，鋼琴學生在平時訓練中往往只重視彈奏技巧，而對識譜中存在的問題視而不見。許多鋼琴教師雖然強調(diào)識譜能力鍛煉的重要性，但落實到具體訓練上卻缺乏有效的方法。本文就如何配合鋼琴教學進行識譜訓練，談幾點意見和體會，供同行參考。 　　提起識譜，鋼琴教師的第一反應就是不準錯音，節(jié)奏和指法正確等。這些方面固然是學生識譜時需要注意的問題，但這些并不是識譜訓練的目的。筆者認為，識譜訓練的最終目的是要學生能夠獨立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。讓學生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來回重復的簡單練習。 　　識譜一詞從表面上看似乎僅僅針對解讀樂譜而言。實際上，學生在具體訓練中面對的卻是來自樂譜和鍵盤雙方面的困難。筆者認為，讀譜和彈奏都是識譜訓練中的重要方面，不能有所偏廢。片面的強調(diào)其中一方都無法達到良好的訓練效果。 　　識譜訓練不分階段性，它貫穿于鋼琴學習全過程。當我們引導學生如何認識譜號和音符時，他們已經(jīng)開始識譜了。面對浩瀚的曲譜文獻，識譜將是任何一個鋼琴演奏者終生實踐的課題。這一切都從他按照樂譜初次接觸鋼琴彈出第一音開始。 　　初學階段的識譜訓練非常重要，這一階段需要讓學生對音符和節(jié)奏概念有一個基本的認識。五線譜就像一個坐標，它的橫軸是音樂延續(xù)的時間，縱軸就是音高。每個音符被安排在相對應的線和間上，表示著固定的樂音。在教學過程中，我們首先要讓學生了解樂譜上音高標記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應起來。這時的訓練需要一些背誦，單單用數(shù)音的方式讓學生理解還遠遠不夠。他們必須達到眼一看就能彈出來的水平，因此就要對一些基礎音高的位置熟記于心，這里需要注意的是，加線的音并不是特殊的音，對它們的記憶決不可單單依靠形象。許多學生在學到一定程度時仍然分不清加線音的音高位置，或不能很快反應出來就是證明。初學者對音的位置的認識往往從中音區(qū)開始，許多初級教材也是從中音區(qū)開始教授的。但是，學生一旦認識了這些音就需要馬上拓展他們的視野。鋼琴有著廣闊的音域，學生要對鋼琴上的所有者都有清晰的認識，同時能夠迅速找到它們在譜面上的具體位置。只有這樣，學生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。例如，鋼琴上有許多C，但中央C只有一個，它在高音譜表上記寫在下加一線的位置。這一點必須向?qū)W生反復說明，防止學生在不分音區(qū)的情形下彈錯。 　　對于節(jié)奏的意識首先要從認識和理解節(jié)拍開始。節(jié)拍就是音樂進行的時值和尺度。樂曲中的每一個音都包括在整個時間之中，而它們本身又是時間的具體代表。不同時值的音符有著不同的記寫方式，學生從一開始就必須明確地認識他們。這項訓練需要教師有足夠的耐心。讓學生理解到音符同時代表著時間，并且需要在精確的節(jié)拍制約中彈奏出來，是一個特別復雜的過程。從這一點上，我們也可以考察學生對音樂認識的能力高低，進而開始設計每個學生學習的基本進度。 　　完成了音高位置和節(jié)奏節(jié)拍的教學，許多老師開始覺得學生已經(jīng)踏上了學習鋼琴的正軌。其實，這一點還遠遠沒有達到。學生學習中的一些假象會誤導教師的判斷。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的怪事，許多學生在很長一段時間識譜都很順利，但突然卻變得非常棘手。面對這種情形我們首先要反思自己的教學。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問題基本出在以下兩個方面。 　　第一，學生在這段學習中識譜難度始終保持在一個不變的水平。學生和老師都感覺到教學進行得很順利，卻沒有意識到其中暗藏的隱患，如在彈奏復調(diào)作品時由二部到三部過渡的思想準備不夠等。