聲音集中的探討四

歌唱發(fā)聲的三個(gè)要素：聲道、氣息、聲帶是一個(gè)統(tǒng)一體，我們都希望馬上統(tǒng)一起來。往往急于求成會(huì)適得其反。我想，應(yīng)該處理好這三個(gè)既獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。 我們不可能讓學(xué)生馬上就達(dá)到歌唱家最終的“聲音效果”。因?yàn)閷W(xué)生不可能“一心三用”，往往是學(xué)生眉毛胡子一把抓，這樣反而進(jìn)步不快。與其這樣，還不如抓一個(gè)重點(diǎn)。當(dāng)然，這要靠老師判斷。針對(duì)學(xué)生的“饑餓”情況，采取對(duì)癥下藥的辦法。也許在某些項(xiàng)目上會(huì)有所失，但這正是“拼圖”的過程。 當(dāng)所關(guān)注的要解決的問題得以改善時(shí)，老師可以再去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他“饑餓”情況，采取相應(yīng)的措施去解決。我想，這可能就是不斷完善的過程。這個(gè)過程我覺得是辯證的，要因人而異，因人而宜。當(dāng)聲道還不通暢時(shí)，無論怎樣強(qiáng)調(diào)氣息也是枉然。當(dāng)聲音還沒有足夠的集中能力時(shí)，即使通道通暢了，也有可能會(huì)在高聲區(qū)破掉。當(dāng)氣息還不會(huì)正確運(yùn)用時(shí)，即使有通暢的聲道，有聲音的集中能力，也可能會(huì)由于氣息運(yùn)用不當(dāng)而受到干擾。聲音集中，通道暢通，正確的氣息運(yùn)用是協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的。不能說某一項(xiàng)重要而其他的不重要。我常見有的朋友說：在歌唱中，氣息是最重要的。也有的說共鳴是最重要的等等。還有：誰懂得呼吸，誰就會(huì)歌唱。這一切我認(rèn)為是片面的。單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)都會(huì)走入誤區(qū)。作為一個(gè)老師，一旦只去關(guān)注某一項(xiàng)而忽略其他項(xiàng)，就會(huì)在原則上有失偏頗，而且這種原則就會(huì)帶入到教學(xué)中去，會(huì)對(duì)聲樂的教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。我把聲樂教學(xué)第一階段比喻成“錯(cuò)誤殲滅戰(zhàn)”，針對(duì)學(xué)生毛病的具體情況，殲滅一個(gè)算一個(gè)，直至完善。第二階段比喻成“強(qiáng)化戰(zhàn)”，針對(duì)學(xué)生三要素弱項(xiàng)的“饑餓”情況進(jìn)行強(qiáng)化，這一階段因人而異。第三階段比如成“鞏固戰(zhàn)”，鞏固成果，提高機(jī)能。第四階段比如成“提高戰(zhàn)”，此時(shí)，三要素應(yīng)該說都統(tǒng)一協(xié)調(diào)得差不多了，聲樂技術(shù)應(yīng)該說掌握的比較牢固了。我一直認(rèn)為聲樂教學(xué)的階段性是至關(guān)重要的，一嘴吃個(gè)胖子是不可能的?？墒窃谖宜姷穆晿方虒W(xué)中，有的不知在練什么，根本就沒有重點(diǎn)，或者是只偏向于某個(gè)重點(diǎn)。三要素應(yīng)該都是重點(diǎn)，只是階段不同，重點(diǎn)不同。