普通高校音樂活動課程類型初探

內(nèi)容摘要：普通高校音樂活動課程類型設(shè)計是實現(xiàn)普通高校音樂活動課程教育價值的有效前提。在普通高校音樂活動課程類型設(shè)計的研究中，科學、合理地規(guī)劃音樂活動課程的總體結(jié)構(gòu)，設(shè)計出相應的類型結(jié)構(gòu)，應該站在現(xiàn)代課程理論的大背景下，結(jié)合活動課程設(shè)計的思路，基于普通高校學生特點和音樂教育的特點，對各種普通高校音樂活動形態(tài)進行深入分析并將其進行分類。 關(guān) 鍵 詞：普通高校公共音樂教育 音樂活動課程 類型 分析當今普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，對普通高校音樂藝術(shù)活動現(xiàn)象進行研究不難發(fā)現(xiàn)：今天的普通高校公共音樂藝術(shù)教育還是以老師的課堂教授為主要形式，學校團委組織的學生音樂活動和學生自發(fā)的音樂團體具有非教學目的特性。而伴隨著我國高校對大學生人文素質(zhì)教育的重視、音樂教育課程改革的發(fā)展，筆者分析了普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，并對普通高校音樂活動現(xiàn)象進行研究后認為：今天的普通高校公共音樂教育更應該是在教師的指導下，通過普通高校學生親身參與的有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的音樂活動，實現(xiàn)以普通高校學生獲取與音樂相關(guān)的直接經(jīng)驗和即時信息為主要內(nèi)容、以普通高校學生主體學習活動和體驗學習為主要形式、以促進高校學生認知、情感、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標而設(shè)計課業(yè)和其進程，這就是普通高校音樂活動課程。 一、普通高校音樂活動課程分類的理論依據(jù) （一）筆者經(jīng)過仔細分析后，將普通高校各種音樂活動歸為三類：按主題紀念日進行的分類；按照活動的組成方式進行的分類；按高校校園文化中的各類課外音樂活動項目進行的分類。但是不難發(fā)現(xiàn)這三種分類并不十分健全，還缺乏整體性。第一種分類的缺陷在于，不可能將所有的音樂活動都進行歸納，不可能概括所有音樂活動現(xiàn)象。第二種、第三種分類的缺陷在于，活動項目之間出現(xiàn)相容現(xiàn)象。因此，明確高校音樂活動課程類型不但要借鑒各種活動現(xiàn)象，而且要依據(jù)合理的設(shè)計思路。 （二）馬克思主義關(guān)于活動的分類理論。在人的生產(chǎn)實踐活動研究中，馬克思認為人的活動在總體上是雙重的關(guān)系，即人與自然的關(guān)系和人與社會的關(guān)系。依據(jù)此理論可分析出五種人的活動形式：以變革客體為主的改造（創(chuàng)造）活動；以反映客體為主的認識活動；以占有客體滿足主體需要的欣賞（審美）活動；以檢測客體為主的評價活動；以“主體之間相互作用”結(jié)構(gòu)為運作機制的人際交往活動。以馬克思主義關(guān)于活動的分類理論作為我國高校音樂活動課程分類基礎(chǔ)，解決了該課程的設(shè)計思路問題。 （三）我國相關(guān)學者對活動課程的不同分類。依據(jù)不同的標準，分類的方法有所不同，我國相關(guān)學者對活動課程的分類大體有以下三種：第一種，側(cè)重人際交往的活動課程；側(cè)重認識對象世界的活動課程；側(cè)重體驗對象世界意義和價值的欣賞（審美）活動課程；側(cè)重改造對象世界的活動課程；側(cè)重評價的活動課程。第二種，活動——學科輔助課程；活動——經(jīng)驗中心課程；活動——素質(zhì)發(fā)展課程。第三種，常規(guī)活動；聯(lián)科活動課；科技活動課；社會實踐活動課。 二、普通高校音樂活動課程的類型 普通高校音樂活動課程可以參照以上分類和理論，根據(jù)普通高校音樂活動的特點，將普通高校音樂活動課程可分為四大類型：第一類，普通高校音樂聯(lián)科活動課程。1.校音樂學科知識輔助課程；2.音樂綜合活動課程。第二類，普通高校學生音樂興趣活動課程。1.各種音樂類協(xié)會活動課程；2.各種音樂社團活動課程；3.各種音樂俱樂部活動課程。第三類，普通高校社會音樂活動課程。1.結(jié)合學校藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日的音樂活動課程；2.學校藝術(shù)團、校、系、班、組開展的社會性質(zhì)的音樂活動中的課程；3.各種義演音樂活動課程。第四類，普通高校學生“業(yè)余生活”音樂活動課程。1.聽取各種“直接面對作曲家、演員、大師們”音樂講座中的音樂活動課程；2.親臨現(xiàn)場演出中的音樂活動課程。