音樂美育孕育創(chuàng)造性人格

內(nèi)容摘要：音樂美育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文探討的是音樂美育對創(chuàng)造性人格所產(chǎn)生的影響，即對情感、意志、個性等方面的影響。 　　關(guān)鍵詞：音樂美育情感意志個性 　　創(chuàng)造性人格就是指人所具有的那些對創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造任務(wù)完成起促進或保證作用的人的個性特征。其中，健康的情感、堅強的意志、積極的個性意識傾向是創(chuàng)造性人格的主要特點及表現(xiàn)。音樂美育有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格的發(fā)展。研究表明：音樂對情感有很大的影響，音樂能夠影響很多激素的釋放量，并且能夠促進人體形成和釋放內(nèi)啡肽。它的大量釋放可以減少精神緊張和壓力。研究人員在使用正電子發(fā)射X射線層析照相技術(shù)后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)受試者聽音樂時，大腦參與處理情感的某些部分變得活躍起來。每一部優(yōu)秀的音樂作品都富有美感，學(xué)生欣賞、演唱(演奏)這樣的作品就自然受到美的熏陶、獲得美感。美感是一種力量、是一種追求，它能激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造、去克服前進道路上的任何艱難險阻?？茖W(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家以及其他一切創(chuàng)造者，之所以能長期進行創(chuàng)造勞動，是因為他們從中得到樂趣，而他們之所以得到樂趣，那是因為他們體會到創(chuàng)造的本質(zhì)是美的。又由于音樂美育不僅要提高學(xué)生對美的感受和理解能力，而且還需要培養(yǎng)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。因此，對學(xué)生又必須進行必要的知識和技能技巧的訓(xùn)練。而音樂又是一門技術(shù)性很強的學(xué)科，通過對學(xué)生進行各種音樂技能技巧的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力、毅力、耐心等非智力因素。 　　一、音樂美育對情感的影響 　　情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。情感雖然是無形的、捉摸不定的，但它卻無處不在。一個有著深刻而熱烈情感的人，對祖國、人民、家中的親人會有發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛會成為他積極投入生活的強大動力，他會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛事業(yè)，熱愛大自然；他會對未來充滿信心，愿意努力奮發(fā)向上；他會自覺抑制消極情感，而時時抱有積極樂觀的人生態(tài)度。在情感方面具有良好品質(zhì)的人，生活也必然會更加富有目的性，更加富有生氣。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”①所以，應(yīng)把正確地培養(yǎng)學(xué)生的情感作為教育的重要任務(wù)。 　　音樂美育對人有巨大的影響，它能夠直接而又強烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。其根源在于它與人的心靈、人的生命和律動保持著高度的“同構(gòu)”。蘇珊?朗格指出：“我們叫做音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)，與人類的情感形式——增強與減弱，流動與休止，沖突與解決，以及加速、抑制、極度興奮、平緩和微妙的激發(fā)，夢的消失等等形式——在邏輯上有著驚人的一致——音樂是情感生活的音調(diào)摹寫?！雹诂F(xiàn)代心理學(xué)研究也證明，人的情感活動與音樂的運動狀態(tài)具有心理感受上的一致性，且都有時間上的持續(xù)性和過程性，在運動狀態(tài)上又都表現(xiàn)為力度的強弱和節(jié)奏的張弛以及色調(diào)的明暗這樣一個動力性的過程，當(dāng)音樂所展示的音響運動過程與人的感情發(fā)展過程相吻合時，就會引起心理上的強烈反響，產(chǎn)生情感共振。論語中記載說：孔子聞《韶》而三月不識肉味；高爾基談到傾聽音樂的體驗時說：奇妙的音樂在心靈深處引起的強烈情感可以使人忘記一切；列寧在欣賞貝多芬的《熱情奏鳴曲》后贊譽它是一個人間奇跡。法國作曲家、音樂理論家萊修埃爾認(rèn)為，音樂“乃是表達與人心聯(lián)系最緊密的感情。”③費爾巴哈強調(diào)：“音樂是感情的一種獨白?！雹芎诟駹枌σ魳返膶徝辣举|(zhì)作了更充分的闡釋：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著心情?！雹? 　　學(xué)校教育這一時期正是學(xué)生的個人情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段。在這一時期中，學(xué)生的社會交往范圍不斷擴大；情感體驗日趨豐富和復(fù)雜；情感自我調(diào)節(jié)能力不斷提高；比較高級的社會情感，如道德感、理智感、美感逐漸發(fā)展。如果能進行音樂美育，他們的情感就有可能逐步變得豐富起來，從而有助于他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在一篇名為《唱歌》的文章中，作者回憶起小時候跟著一架破舊不堪的風(fēng)琴學(xué)會了一首歌，中學(xué)畢業(yè)后突發(fā)奇想要去北京報考中央藝術(shù)學(xué)院，在各種壓力、困難接踵而至?xí)r，正是這首歌給了他最強有力的精神支持。他如愿以償，而且以第二名身份被錄取。“打那以后，不論在任何苦難、坎坷、風(fēng)雪、陰霾的人生旅途里，我都曾高唱著：‘不要怕船小，不要怕浪頭高，搖呀搖呀，搖呀搖呀搖！’”⑥由此可見，一首好的音樂作品，一次好的音樂活動所產(chǎn)生的強烈情感之痕跡，甚至?xí)蔀橐粋€人終生的精神生活的寶貴財富，激勵他不斷地勇往直前。