聲樂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練二

　　1-11、歌唱方法是一種技藝，它要由歌唱者通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐獲得，所以說“師傅引進(jìn)門，成就在個(gè)人”。再好的聲音，教師也不能在一夜之間把學(xué)生變成為歌唱家，如果有什么竅門的話，那就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。一是下決心；二要艱苦努力；三要少走彎路。培根說的好：“跛足而不迷路，能趕過曾鍵步如飛但誤入歧途的人。“

　　1-12、談到歌唱者必須具備的條件時(shí)，蘭培爾蒂說：一個(gè)學(xué)生不僅需要有嗓音，還要有充滿熱情的藝術(shù)家的靈魂、很好的音樂才能、健全的理智和記憶力如果學(xué)生具有好聽而且有力的嗓音，然而他不想按照藝術(shù)的規(guī)律去訓(xùn)練它，不想透徹地掌握呼吸方法，那他永遠(yuǎn)也不能使得自然所慷慨贈(zèng)予他的寶貴條件輝煌地顯露出來，他不會成為一個(gè)具有風(fēng)雅趣味的歌唱家，而只是一個(gè)叫叫喊喊的人。有必要重復(fù)說明這一點(diǎn)：嗓音不等于一切，因?yàn)橐粋€(gè)歌唱家必須表達(dá)出詩人和作曲家的靈感，因此，除嗓音外，他還得具有天生的熱情和崇高的心靈，這些條件只能得自天賦，教師無法傳授。一個(gè)歌唱者如果沒有較高的文化和良好的修養(yǎng)，無論在生理或精神上他永遠(yuǎn)也不可能和他力圖刻畫的理想人物合為一體。作為一個(gè)歌唱者或者演員，他都無法使人感動(dòng)。（編者的話）學(xué)唱歌要不要有較高的文化，前幾年我聽有人說:不需要，有些喜歡唱歌的學(xué)生也認(rèn)為，我所以要學(xué)聲樂，是因?yàn)槲椅幕n學(xué)的不好，或者不愿意學(xué)習(xí)文化課。也有人認(rèn)為：學(xué)唱歌的人文化課沒必要學(xué)的那么多，也沒有必要學(xué)的那么好，唱歌就是憑嗓子。嗓子好就行。這種認(rèn)識的危害性就在于：誤導(dǎo)了人們的努力方向。有的人，嗓子確實(shí)很好，就是因?yàn)槲幕n學(xué)得不太好，才沒能到高等學(xué)府去學(xué)習(xí)、深造，失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會?？催^這些專家的論述你還那么認(rèn)為嗎？

　　1-13、蘭培爾蒂說：大家知道，最出名的歌唱家總是最勤勉的，他們已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)習(xí)，把它當(dāng)作一種愉快的消磨時(shí)間的辦法，而對那些庸庸碌碌的人卻正好相反，練習(xí)像是殘酷的折磨。蒙太戈的名言說：“你越是學(xué)的多，就越會感到需要學(xué)。”蘭培爾補(bǔ)充說：“你越是學(xué)的少，就越感覺不到學(xué)習(xí)的重要?！保ň幷叩脑挘┣斑呏v了，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂沒有興趣，又不具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們課后的練習(xí)就不會積極，甚至有的學(xué)生下課之后根本不去練習(xí)，因此他們也不會有什么“殘酷的折磨”的抱怨。學(xué)習(xí)期間就這樣，將來能有大的發(fā)展嗎？

　　1-14、瑪努愛爾-加爾西亞（子）認(rèn)為：學(xué)習(xí)聲樂最合適的智力特點(diǎn)是：對音樂真誠熱愛，能準(zhǔn)確掌握旋律及和聲并牢牢記住它們，奔放的情感加上活躍而細(xì)致的觀察力。至于說到生理?xiàng)l件的話，首先是放強(qiáng)有力而音域廣的嗓音；其次是和上述嗓音特點(diǎn)相稱的體質(zhì)。最輝煌的才能在應(yīng)用時(shí)，也需要通過系統(tǒng)的、合理的工作來加以發(fā)展和指導(dǎo)。不重視研究藝術(shù)效果和細(xì)膩表現(xiàn)的歌唱家是個(gè)不完美的天才，是墨守成規(guī)的奴隸。匆匆忙忙學(xué)一些音樂知識是不夠的；藝術(shù)家非一朝一夕所能造就，他們是逐漸形成的；必須在學(xué)生很小的時(shí)候就通過專門的練習(xí)和細(xì)心關(guān)懷的培養(yǎng)來發(fā)展他們的才能。專業(yè)歌唱家的形成在于學(xué)習(xí)視唱練耳、鋼琴、聲樂及和聲，和聲對歌唱家說來，是必要的輔助。近些年，許多家長都明白了對孩子早期培養(yǎng)的重要性，一些熱心的音樂工作者，也積極開辦學(xué)習(xí)班，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。如果這些學(xué)習(xí)班是為了普及音樂知識，開展音樂活動(dòng)，讓更多的孩子都參與到音樂活動(dòng)中來的話，那真是辦了件好事。但是，有的老師，沒有把學(xué)習(xí)班的性質(zhì)定在“業(yè)余”這個(gè)框架內(nèi)，他們把自己教學(xué)的立足點(diǎn)定在培養(yǎng)“人才”上，想通過“考級”一步步地把學(xué)生推上藝術(shù)家的寶座。本來是業(yè)余性質(zhì)的學(xué)習(xí)班，非要把它辦成“專業(yè)”的音樂學(xué)校。他們不管學(xué)生的條件如何，一律按培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的要求安排教學(xué)，它們辛勤地教學(xué)，熱心地輔導(dǎo)，通過學(xué)生的成績來證明自己的水平，提高自己的威望。主觀上確實(shí)想為培養(yǎng)人才作出貢獻(xiàn)。要知道，學(xué)校的音樂教育以審美為核心，業(yè)余的音樂教育以什么為核心呢？