談聲樂學(xué)習(xí)的方法

　　聲樂是最方便學(xué)習(xí)的一門課程， 張口便可唱， 但要真正唱好一首歌， 達(dá)到要求， 并非易事。因?yàn)椋?/span> 聲樂的學(xué)習(xí)既是一種復(fù)雜的體力活動， 又是一種在精神狀態(tài)中進(jìn)行思維、創(chuàng)造的高級神經(jīng)活動。它牽涉到方方面面的問題，而每一個問題對聲樂學(xué)習(xí)都有很大影響， 尤其是聲樂學(xué)習(xí)的方法。本文旨在就聲樂教學(xué)的特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談點(diǎn)聲樂學(xué)習(xí)的方法。

　　一、以模仿打破神秘

　　聲樂教學(xué)的特點(diǎn)之一是聲樂學(xué)習(xí)的“ 樂器” 是聲帶與其他發(fā)聲器官， 它們存在于教師與學(xué)者的身體內(nèi)， 有些器官是看不見、摸不著的。而大多數(shù)發(fā)聲器官是非隨意肌、半隨意肌，它們不能完全受人的意愿所支 配， 不是用腦子想明白就能做到的，這也是聲樂學(xué)習(xí)的神秘之處。這一特點(diǎn)是聲樂教學(xué)中的重大難關(guān)。為此， 初學(xué)者首先要把發(fā)聲器官在聲樂學(xué)習(xí)開始之前作為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對這些器官的生理狀態(tài)要有一個基本的認(rèn)識和了解， 以便在今后的訓(xùn)練過程中便于對發(fā)聲器官功能的掌握和運(yùn)用。其次，在學(xué)習(xí)中要重視對教師正確聲音示范的模仿， 這是聲樂學(xué)習(xí)入門的必經(jīng)之路。教師示范的用意， 是告訴學(xué)生技術(shù)操作的準(zhǔn)確性。在技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的聲樂學(xué)習(xí)中， 這種示范與模仿顯得尤為重要。因?yàn)槁曇舻陌l(fā)出是一個很復(fù)雜的生理運(yùn)動過程，它不僅只是靠兩條聲帶就能發(fā)出美好、動聽的聲音的， 而是各有關(guān)生理器官的有機(jī)配合而獲得的。為了使學(xué)生能抓住對聲音的具體感受，只有通過教師自己正確的發(fā)聲示范。學(xué)生只有對教師正確聲音示范反復(fù)聽取、反復(fù)感覺， 才能使記憶的神經(jīng)系統(tǒng)對反復(fù)示范的聲音打上記號， 形成固定的感應(yīng)和反映。當(dāng)對自己發(fā)出的聲音（ 模仿） 的感應(yīng)與客觀（ 示范） 的聲音相統(tǒng)一的時候， 模仿才會正確。模仿開始階段必然是盲目的。只知其然， 不知其所以然， 即對發(fā)聲器官運(yùn)動的規(guī)律全處于茫然， 到有意識地模仿時， 就已進(jìn)入第二階段。此時開始記取自己的發(fā)聲感覺， 對發(fā)聲器官的運(yùn)動及采取什么樣的狀態(tài)有了具體感受， 但有時還不能運(yùn)用自如。這個階段比較長， 切不能心急。進(jìn)入第三階段時， 教師一般就不多示范，只要作一定手勢和說出術(shù)語， 學(xué)生就知道教師指的是那個發(fā)聲的有關(guān)部位， 并通過調(diào)整努力去做到， 就可以比較自由地發(fā)揮自己聲音理智的歌唱了。模仿的三個階段本身就是實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，就是從不自覺到自覺地對發(fā)聲器官進(jìn)行掌握和控制的過程， 就是必然王國到達(dá)自由王國的必由之路， 同時也就打破了聲樂學(xué)習(xí)的神秘感！

　　二、將主觀轉(zhuǎn)為客觀

　　聲樂教學(xué)中的特點(diǎn)之二是學(xué)生主觀聽覺與客觀聽覺途徑不同， 使得唱歌者主觀追求與客觀旁聽效果的不一 致。主客觀不易結(jié)合導(dǎo)致初學(xué)者對聲音優(yōu)劣判斷有誤，造成主觀與客觀感受不一致，這是所有初學(xué)者易犯“ 主觀主義” 的緣由， 也是聲樂學(xué)習(xí)的第二大難關(guān)。這一特點(diǎn)決定了聲樂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)困難。這時， 學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)既不能失去信心，更不可自以為是、盲目迷信自我聽覺， 要很好地與老師配合， 找出辦法來克服攻破這一難關(guān)。一方面教師可采取有同一毛病的學(xué)生相互聽課的方法， 使當(dāng)事者迷的弊病逐漸為旁觀者清的優(yōu)點(diǎn)所克服； 另一方面， 學(xué)生自己可采取多聽，多看名家的演唱， 從觀摩學(xué)習(xí)中提高欣賞水平和鑒賞能力。

　　三、用心學(xué)穩(wěn)中求進(jìn)

　　聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之三是聲樂學(xué)習(xí)雖有知識的傳授，但主要是技能的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)。它的訓(xùn)練內(nèi)容是由易到難， 由淺到深， 循序漸進(jìn)， 永無止境。它的訓(xùn)練形式是一種不斷循環(huán)反復(fù)的過程。要想從這些“ 簡單” 的重復(fù)過程中達(dá)到正確方法的建立， 進(jìn)而變成學(xué)生自己良好的習(xí)慣， 最終能夠運(yùn)用嫻熟， 離不開課后的勤奮用功。用功最重要的標(biāo)準(zhǔn)是用心， 用心才能得法。要想課后練習(xí)得法， 一是要準(zhǔn)確記下教師在課堂上教給我們的每一個發(fā)聲練習(xí)和技術(shù)要求及練習(xí)要領(lǐng)，保持腦子清醒， 以便課后練習(xí)有所遵循。二是課后練習(xí)時要遵照老師要求去練， 不能憑自己興趣， 愛怎么唱就怎么唱， 超出或脫離老師要求， 給教學(xué)帶來不必要的麻煩。三是課后練習(xí)要用心用腦， 積極思考。促使大腦能正確理解和指揮各發(fā)聲器官努力達(dá)到老師要求， 開動腦筋用生活中許多可值得借鑒的生動形象語言來進(jìn)行歌唱體驗(yàn)，解除訓(xùn)練中的疑慮， 從而達(dá)到目的。由于聲樂學(xué)習(xí)是一種技能的訓(xùn)練， 它和許多技能訓(xùn)練相比， 從不會到會， 從會到熟練， 從熟練到精通， 有一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)者由于主客觀條件不一樣，經(jīng)歷這過程的時間也有長有短，有快有慢， 但省略或取消是不可能的， 否則就難以達(dá)到合乎規(guī)格的要求。實(shí)際學(xué)習(xí)中， 不少學(xué)生都想盡快找到好方法， 希望把老師所教的方法和別人所有優(yōu)點(diǎn)都吸收過來， 過早、過多練習(xí)高音， 求大音量， 頻頻更換練唱曲目， 天真地以為通過強(qiáng)力訓(xùn)練或時間的延續(xù)會越過“ 暗礁”。無視聲樂學(xué)習(xí)規(guī)律， 導(dǎo)致毛病加深、聲帶受損， 給聲樂學(xué)習(xí)帶來苦惱。所以， 無論何人在何種情況下學(xué)習(xí)聲樂， 只能逐漸進(jìn)步， 不可能一蹴而就， 點(diǎn)石成金， 決不能好高騖遠(yuǎn)，急于求成。必須服從嗓音科學(xué)，別無捷徑可走。這是對歌唱起步時個性品質(zhì)鑒定的重要提示， 也是聲樂教與學(xué)中不可忽視的基點(diǎn)！